FROM THE CLASSROOM TO THE CITY: THE EMBODIED SPACE OF PEDAGOGY AND EDUCATION DALL’AULA ALLA CITTÀ: LO SPAZIO INCORPORATO DELLA PEDAGOGIA E DELLA DIDATTICA

Abstract

Gli spazi, i luoghi e la corporeità in ambito educativo e scolastico sono temi protetti da luci e ombre. Il presente studio vuole percorrere, come in un cammino, il sentiero che attraversa i diversi luoghi dell'educare, stimolando nuove riflessioni e attingendo dai contributi delle neuroscienze e delle arti performative. I contro-spazi rappresentano un altrove corporeo , uno spazio liminale e immaginativo da abitare, per aprire nuove prospettive ai confini delle discipline.Si propone un nuovo approccio allo spazio dell'aula scolastica come etero-topia., palcoscenico dell'azione educativa e didattica, secondo la metafora dell'insegnamento come teatro. Anche lo spazio pubblico può divenire spazio educativo. Neuroscienze e arti performative possono contribuire ad arricchire il discorso pedagogico. Lo spazio pubblico è inoltre spazio incorporato , in cui accasarsi e abitare, in cui stringere relazioni, sbagliare, imparare divertendosi.

Spazi, luoghi e corpi nell'educazione e nella scuola sono temi caratterizzati da luci e ombre. Questo studio si propone di ripercorrere, come in un viaggio, il percorso attraverso i diversi luoghi dell'educare, stimolando nuove riflessioni e avvalendosi dei contributi delle neuroscienze e delle arti performative. I controspazi rappresentano un altrove corporeo, uno spazio liminale e immaginifico da abitare, per aprire nuove prospettive ai confini di diverse discipline. Rispetto allo spazio della classe, si propone un nuovo approccio come etero-topia, palcoscenico dell'azione educativa e didattica, secondo la metafora dell'insegnamento come teatro. Lo spazio pubblico può anche diventare spazio educativo, e le neuroscienze e le arti dello spettacolo possono contribuire ad arricchire il contesto pedagogico. Lo spazio pubblico è anche uno spazio incorporato in cui stabilirsi e abitare,