Gli impliciti educativi del COVID-19. Tra solitudine dei corpi e retorica della socialità

Abstract

Cosa la pandemia ci ha consentito di vedere con maggiore chiarezza e cosa si è presentato ai nostri occhi come un precipitare verso derive difficili da risanare? Un ambito ampiamente chiamato in causa è quello del corpo, o meglio del confinamento dei corpi al fine di proteggere dal rischio infettivo. La narrazione veicolata ed agita circa il corporeo richiama una concezione che affianca lo star bene all’assenza di malattia e considera come inevitabili conseguenze della pandemia l’insieme degli effetti negativi sul benessere individuale e collettivo. Emerge con evidenza una sottovalutazione dell’importanza di tutte quelle componenti dello stare in salute che vengono ricomprese nel concetto di “corporeità”. Gli aspetti relazionali ed emotivi chiamano direttamente in causa il tema del corpo in interazione e quello della socialità nei luoghi di formazione. I sistemi formativi presentano la caratteristica specifica di essere luoghi collettivi, questo perché il loro obiettivo non è tanto il passaggio di conoscenze, bensì l’imparare a costruire insieme conoscenze e saperi. La prospettiva che si delinea con sempre maggior forza è quella secondo cui la socialità costituisca la via regia per sperimentare metodologie performative per apprendere dagli altri e con gli altri. I luoghi della formazione ai tempi del digitale e della complessità che interconnette i diversi sistemi non potranno che accogliere queste sollecitazioni pena la perdita della loro peculiarità e delle ragioni della loro stessa esistenza.