DYSFUNCTIONAL DRIFTS OF TEACHER POWER: A CRITICAL ANALYSIS OF THE DYNAMICS OF NECRODIDACTICS IN THE ERA OF TECHNOLOGICAL INNOVATION IN THE CLASSROOM

Giuseppe Liverano

Abstract


The decisions that are the responsibility of the teacher are the manifestation of a power, which is expressed as the ability to obtain the collaboration and participation of the students (Damiano, 2007, pp. 172-173). However, when didactic action and the power of the teacher escape critical reflection on ethical and social implications, they risk generating zombification and necrodidactics (Barca, Liverano & Romeo, 2025) crystallizing relationships of epistemic, social and cultural hegemony and subalternity.

Through a theoretical-critical framework that provides for the review and analysis of the pedagogical literature in the five-year period from 2018-2025, the study aims to identify in categories or dimensions the different dysfunctional manifestations of the teacher's power in the classroom, and, through a critical approach, to suggest operational proposals for teacher training.


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DOI: https://doi.org/10.32043/gsd.v9i2.1490

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