DESIGNING INCLUSION IN THE MULTICULTURAL SCHOOL: FOREIGN STUDENTS AND SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS FROM A UDL 3.0 PERSPECTIVE

Alessandro Romano, Francesca Oggiano, Sofia Ribilotta

Abstract


In Italian schools there are 914,860 students with non-Italian citizenship (CNI) in vulnerable conditions. The compensatory measures, Italian L2 and PDP, may be insufficient to guarantee their psycho-emotional well-being and a truly inclusive learning path. The contribution analyses the compensatory tools according to the principles of UDL and a holistic approach that places the real needs of migrant students, NAI, CNI at the centre of the educational action.

Keywords


Inclusion, Special Educational Needs, Migrant Students

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