Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics
EDUCATIONAL MODELS COMPARED: ANALYSIS OF PRIMARY TEACHER EDUCATION CURRICULA IN ITALY AND MALTA FOR THE DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL IDENTITY IN INCLUSIVE SCHOOL CONTEXTS
Abstract
Questo studio confronta i programmi di Formazione Iniziale degli Insegnanti (ITE) per i futuri insegnanti di scuola primaria in Italia e Malta, analizzando somiglianze e differenze nei curricula, nei contenuti dei corsi e nelle metodologie didattiche (MIUR; MIM). I dati raccolti delineano come in entrambi i Paesi i corsi combinino un approccio teorico e pratico, con una prospettiva interdisciplinare e un'attenzione all'inclusione (Pace & Aiello, 2018). I programmi si concentrano sulla risposta ai cambiamenti sociali e culturali, considerando l'istruzione come un servizio pubblico essenziale per il benessere olistico (Facoltà di Scienze della Formazione, UOM). Inoltre, i tirocini svolgono un ruolo centrale nello sviluppo di competenze pratiche per l'ingresso nel mercato del lavoro, sebbene vi siano differenze nell'implementazione delle pratiche didattiche (Calleja et al., 2017). La presentazione fornirà spunti su come l'identità professionale venga rafforzata nei due sistemi di ITE, con l'obiettivo di migliorare la preparazione degli insegnanti all'insegnamento in classi inclusive.
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