HYBRID AND EMOTIONALLY AWARE LEARNING ENVIRONMENTS AND DIGITAL AFFECTIVE LITERACY: A MIXED-METHOD STUDY ON WELL-BEING, ENGAGEMENT AND INCLUSION IN SECONDARY SCHOOLS

Abstract

Questo studio con metodologia mista esplora ambienti di apprendimento ibridi e attenti alle emozioni nelle scuole secondarie superiori, nell'ambito della Digital Affective Literacy (DAF). La ricerca, che ha coinvolto 120 studenti, inclusi quelli con disturbi specifici dell'apprendimento, ha riscontrato miglioramenti in termini di coinvolgimento, benessere e autoregolazione emotiva, in particolare nel gruppo sperimentale. I risultati evidenziano il ruolo della mediazione degli insegnanti e l'importanza della Digital Affective Literacy per un apprendimento inclusivo e riflessivo.