EMBODIMENT E DAD NELLA PROSPETTIVA INCLUSIVA

paola damiani, Filippo Gomez Paloma

Abstract


L’articolo intende esplorare le possibili prospettive di studio e di ricerca nel campo dell’Embodied Cognition, in relazione ai nuovi ambienti di apprendimento, caratterizzati dalla presenza massiccia dei dispositivi digitali, e dalla DAD in particolare. L’ipotesi avanzata, supportata dalle recenti scoperte in ambito neuroscientifico e psicodinamico,  è che il ruolo del corpo e delle dimensioni correlate mantenga la sua centralità anche nella relazione educativa e didattica “a distanza”  e, per questo motivo, debba essere oggetto di riflessione anche in ambito pedagogico e didattico.

 


Parole chiave


Embodiment; Inclusione; Didattica

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DOI: https://doi.org/10.32043/gsd.v4i4_si.303

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