SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS OF CHILDREN IN VULNERABLE FAMILY AND SOCIAL SITUATIONS: THE NARRATIVE APPROACH IN THE INCLUSIVE SCHOOL

Abstract

L’articolo  analizza  l’excursus storico e teorico che ha portato a  osservare nell’ambito dei Bisogni Educativi Speciali  le storie di vita degli alunni  nei percorsi di tutela minori, nelle situazioni dell’affido famigliare e dell’adozione nazionale e internazionale. A partire da questo sfondo  si indaga come le storie di vita di ogni bambino diventano il punto di inizio dell’esperienza di progettazione educativa e didattica  focalizzando l’attenzione sui processi narrativi alla base dei percorsi di inclusione nella scuola.  Si osserva come l’approccio narrativo sostiene i processi di inserimento e adattamento degli alunni che vivono esperienze di vulnerabilità famigliare e sociale e, nel contempo, come facilita  il confronto delle diversità  che rappresenta la dialettica di base per l’esplorazione delle soggettività,  la condivisione e co-costruzione di significati intorno alla storia di ciascuno, la comprensione dei  diversi mondi famigliari e culturali, sino  alla valorizzazione di sé  e  del proprio percorso di vita.